不登校生徒数と学力向上への取り組み：振り返り

2003年　PISA（OECDが実施する国際的な学習到達度調査）で2000年調査と比較して日本の順位が下がった。これをPISAショックという、「ゆとり教育」の見直しがはじまり、週あたりの授業時間数が増加してゆくこととなる。

義務教育段階の不登校の子どもの数は12万6000人、1993年の7万5000人から年を追って増加していた。

2007年　初代iPhoneが発売された。全国学力学習状況調査が始まり、各都道府県はその結果を突きつけられた。

2010年　初代iPad発売、これは教育を変えるだろうとの予感があった、教育の場での一人一台端末使用の道が開ける。

2011年　東日本大震災、災害時の安否確認手段としてSNSが認知される。

2015年　義務教育段階での不登校の子どもの数は12万6000人。

2016年　教育機会確保法が成立、不登校の子どもの数が看過できる状況ではなくなり、学校以外の多様な学びの場が求められた。学校だけでは教育は成立し難い・・家庭と地域と連携しなければ・・教育基本法が先に示したように。

2019年　GIGAスクール構想、一人一台端末と高速ネットワークの整備、個別最適な学びの実現につながると期待されていた。

2020年　新型コロナウィルス感染症のパンデミックを受けて、ほぼ全ての自治体が前倒しでGIGAスクール体制導入を完了した。小学校でプログラミング教育が必修化、小学校５・６年には教科英語を配列、３・４年は外国語活動実施となった。

2022年 パンデミック後のPISA調査で、日本は3分野全てにおいて世界トップレベルとなった。

2023年　義務教育段階の不登校の子どもの数は34万6000人に達した。

このような激動の20年間をへて、「いま」がある。これからを構想する上で、大切な振り返りとなるはずだ。

2024年12月5日

2024年12月21日